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10년만에 부활된 중1 학력평가

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  • 입력 : 2008.03.09 18:04
  • 기자명 By. 충청신문/ 기자
전국 16개 시·도 중학교 1학년(신입생) 68만여명을 대상으로 시·도 교육청이 지난 6일 일제히 학력 진단평가 시험을 실시했다. 교육 당국이 10년만에 공교육 정상화를 위해 시도한 중요한 교육 정책인 줄 안다. 신입생 학력 수준을 정확하게 파악하는 일조차 금기해온 그간의 평등지상주의 교육정책에서 그 적폐를 씻어내는 출발점이라는 데 기대해 본다.

이번 진단평가는 1998년 폐지 이후 10년만에 부활됐기에 일단 주목을 끈다. 교육당국은 일제고사의 평가 결과를 교수 및 학습 방법 개발등에 활용할 계획이라 한다. 일부에선 지역이나 학교간 학력 비교가 되는 만큼 평가 자체에 문제가 있다고 주장하고 있으나 평가 결과를 잘 이용하면 공교육 강화에 약도될 수도 있을 것이다.

당초 중 1학년의 학력 진단평가는 서울시교육청이 개발한 것을 전국 시·도 교육감협의회에 의해 확대 실시되게 됐고 교육 평준화의 발전에 동력이 되었다. 또 중학교 신입생의 1~3%를 표집해 실시해오던 평가를 지난해 9월 전국 교육감협의회에서 올해부터 전체 학생으로 확대하기로 합의하여 실시됐다.

교육 평준화가 활성화 되지 않는 상태라는 일반적 지적이 교육계 내부로 수렴시킨 채널이 교육감협의회에서 교육 현장의 선의 경쟁 개념을 받아 들일 수 있는 계기가 그만큼 넓어지게 됐다는 의미도 담겨 있다. 그러나 개인별 점수와 석차 표기로 인한 부작용도 만만치 않아 후유증도 우려된다.

우리의 빗나간 현실의 교육열로 볼 때 초등학교 때부터 점수 경쟁이 치열해져 사교육에 치우칠 게 뻔하다. 때문에 중학 1년생의 학력진단평가로 잠잠했던 학교와 학부모, 학원 등은 무한 경쟁의 입시지옥이 시작될 것도 같다. 이런 이유에서 일제고사의 중단 촉구가 나오는 것도 무리는 아니다.

평가 결과가 나오면 평준화의 보완을 핑게로 수준별 반편성부터 학생 개개인의 학력에 대한 실증적 평가 등이 뒤 따를 수 있어 편치가 않을 수 밖에 없다. 과거 일제고사가 점수 경쟁을 부추겨 인성교육을 저해시켜 평가 대상이 된봐 있어 이번에는 학생, 학교·교육청별 비교 자료를 제공하지 않기로 했다.

그러다가 석차까지 제공하는 쪽으로 다시 번복했다고 한다. 그렇게 되면 5월부터 시행되는 학교 정보 공시제에 원 자료를 마음만 먹으면 전국의 초·중학교와 학생의 성적 서열을 메길 수도 있을 것이다. 때문에 진단평가 결과가 엉뚱하게 외부로 유출되지 않도록 해야 한다.

교육당국은 오직 학습방법 개선과 학력 신장을 위해 정확한 정보와 자료로 제대로 쓸수 있도록 해야 한다. 자칫 잘못하면 학력수준의 진단이 또 다시 시험노예, 학생과 학부모의 무한 과열경쟁, 전국 학생 줄세우기 등으로 변 할런지 우려가 걱정된다. 당국은 철저한 평가와 분석을 하되 학생에게 통지하지 않는 등 공개에는 신중을 기할 필요가 있다. 10년만에 부활된 중1 학력평가 전국 16개 시·도 중학교 1학년(신입생) 68만여명을 대상으로 시·도 교육청이 지난 6일 일제히 학력 진단평가 시험을 실시했다. 교육 당국이 10년만에 공교육 정상화를 위해 시도한 중요한 교육 정책인 줄 안다. 신입생 학력 수준을 정확하게 파악하는 일조차 금기해온 그간의 평등지상주의 교육정책에서 그 적폐를 씻어내는 출발점이라는 데 기대해 본다.

이번 진단평가는 1998년 폐지 이후 10년만에 부활됐기에 일단 주목을 끈다. 교육당국은 일제고사의 평가 결과를 교수 및 학습 방법 개발등에 활용할 계획이라 한다. 일부에선 지역이나 학교간 학력 비교가 되는 만큼 평가 자체에 문제가 있다고 주장하고 있으나 평가 결과를 잘 이용하면 공교육 강화에 약도될 수도 있을 것이다.

당초 중 1학년의 학력 진단평가는 서울시교육청이 개발한 것을 전국 시·도 교육감협의회에 의해 확대 실시되게 됐고 교육 평준화의 발전에 동력이 되었다. 또 중학교 신입생의 1~3%를 표집해 실시해오던 평가를 지난해 9월 전국 교육감협의회에서 올해부터 전체 학생으로 확대하기로 합의하여 실시됐다.

교육 평준화가 활성화 되지 않는 상태라는 일반적 지적이 교육계 내부로 수렴시킨 채널이 교육감협의회에서 교육 현장의 선의 경쟁 개념을 받아 들일 수 있는 계기가 그만큼 넓어지게 됐다는 의미도 담겨 있다. 그러나 개인별 점수와 석차 표기로 인한 부작용도 만만치 않아 후유증도 우려된다.

우리의 빗나간 현실의 교육열로 볼 때 초등학교 때부터 점수 경쟁이 치열해져 사교육에 치우칠 게 뻔하다. 때문에 중학 1년생의 학력진단평가로 잠잠했던 학교와 학부모, 학원 등은 무한 경쟁의 입시지옥이 시작될 것도 같다. 이런 이유에서 일제고사의 중단 촉구가 나오는 것도 무리는 아니다.

평가 결과가 나오면 평준화의 보완을 핑게로 수준별 반편성부터 학생 개개인의 학력에 대한 실증적 평가 등이 뒤 따를 수 있어 편치가 않을 수 밖에 없다. 과거 일제고사가 점수 경쟁을 부추겨 인성교육을 저해시켜 평가 대상이 된봐 있어 이번에는 학생, 학교·교육청별 비교 자료를 제공하지 않기로 했다.

그러다가 석차까지 제공하는 쪽으로 다시 번복했다고 한다. 그렇게 되면 5월부터 시행되는 학교 정보 공시제에 원 자료를 마음만 먹으면 전국의 초·중학교와 학생의 성적 서열을 메길 수도 있을 것이다. 때문에 진단평가 결과가 엉뚱하게 외부로 유출되지 않도록 해야 한다.

교육당국은 오직 학습방법 개선과 학력 신장을 위해 정확한 정보와 자료로 제대로 쓸수 있도록 해야 한다. 자칫 잘못하면 학력수준의 진단이 또 다시 시험노예, 학생과 학부모의 무한 과열경쟁, 전국 학생 줄세우기 등으로 변 할런지 우려가 걱정된다. 당국은 철저한 평가와 분석을 하되 학생에게 통지하지 않는 등 공개에는 신중을 기할 필요가 있다.

임명섭 주필
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