게다가 전교조는 시험에 의한 평가는 비교육적 경쟁과 사교육까지 조장한다는 논리를 앞세우고 있다. 한마디로 초, 중, 고교 학력평가를 둘러싼 학교 현장의 갈등이 점입가경이다. 물론 평가 자체는 교사나 학생 모두에게 그리 유쾌한 일은 아니다. 그러나 학력평가는 학생의 학습활동을 동기화하는 중요한 기능이기에 절대 필요하다.
때문에 학생을 공부하게 만들려면 시험은 학생을 평가할 수 있는 좋은 방법의 하나다. 그렇기에 학력평가 자체를 거부하려는 교사는 본분에 어긋나는 일이라는 점에서 책임을 면하기 어렵다. 교사가 학생을 열심히 가르쳐도 학생들이 공부를 하지 않는다면 좋은 결실을 얻기 어려울 게 뻔하다.
그렇기에 학생을 평가하는 도구로 시험보다 더 좋은 대안은 없다. 쉽게 말해서 많은 학생들이 시험이 있기 때문에 공부를 열심히 한다고 봐도 과언이 아니다. 그런데 학력평가를 놓고 학교 현장과 학생, 학부모들 사이에 혼란을 가중시키고 있다. 학력평가를 거부하다 징계를 받은 교사들은 징계가 부당하거나 과도하다고 반발하며 세를 모아 문제를 만들려 하고 있다.
당국의 조치에 불만스러움이 있다면 교원소청심사위원회의 판단에 맡길 일이지 종교계가 나서 왈가왈부할 일도 아닌듯 하다. 선진국에서는 정기적으로 중앙정부와 지자체까지 학력평가를 실시하고 있는 것만 봐도 그렇다. 그런데 전교조는 학력평가를 두고 학교 서열화의 도구라고 비방만 하고 있다.
하지만 학력평가를 통해 낙후된 학교를 가려내고 문제점을 파악해 이들 학교에 대한 개선을 도모하려는 뜻은 교육발전에 도움이 되는 것은 당연하다고 본다. 또 학력평가는 학생의 학력 수준과 교육시스템을 점검해 학습계획도 짜고 교육의 효율성도 높이는데도 불가결하다.
때문에 교육에 있어서 학교간의 차이가 존재한다는 사실은 어쩔 수 없는데도 그 자체를 부정한다면 학생과 학부모를 기만한다고 봐야 할 것이다. 23일에 치룰 예정인 중1~2 대상 전국연합학력평가를 놓고 벌써부터 교육 현장에서는 시험을 제대로 치뤄 질지를 놓고 냉기가 감돌고 있다.
왜냐하면 전교조가 학생들을 대상으로 학력평가 대신 종전처럼 체험학습을 할 수 있도록 허락하라는 지침을 각 지부에 내렸기 때문이다. 전교조의 이같은 부채질에 학교 현장은 또다시 학력평가 거부에 몸살을 앓을까 걱정이다. 전교조는 교육자의 책무를 저버리는 행위는 이젠 그만두는 게 좋을 것 같다.
교육평가를 통한 점검이 선행되지 않는 한 교육개혁은 불가능하다. 그러기에 교육당국은 전교조를 최대한 설득시키고 학력평가 거부를 강행할 경우 해당자는 법과 원칙에 따라 엄중하게 책임을 물어야 할 것이다.
임명섭 주필